Устранение алалии

Удобный онлайн-формат
Только специалисты с опытом устранения алалии
Инновационные методы и авторские методики работы с детьми
1345 детей избавилось от алалии с нашей помощью
Записаться на занятия
Пройдите короткий тест и узнайте, нужна ли вашему ребенку помощь логопеда!

Как проходят занятия

Логопед, психолог
Задействованные специалисты
- Учим слово "стоп";
- Учим пониманию отдельного глагола;
- Наполнение номинативного словаря;
- Подключение операции категоризации;
- Формирование речи;
- Интерактивные презентации, увлекающие ребенка;
- Игры - "Жадина", Подбор прилагательных, Цепочки.
Применяемые методики
Занятия проводятся в Skype или Zoom, продолжительность занятия - 1 час. Периодичность занятия - согласно индивидуальному графику.
Организация занятия
Индивидуален для каждого ребенка, как правило положительные изменения достигаются уже в первые 5 занятий.
Результат
После каждого занятия ребенок получает домашнее задание на закрепление и тренировку, в начале каждого занятия домашнее задание проверяется и обсуждается.
Домашние задания

Преимущества онлайн формата

Занятия на дому с удобным графиком
Экономия времени
15 + специалистов в одной организации
Лучшие специалисты
Значительно дешевле посещения кабинета
Цена
Занимаясь в комфорте, дети быстрее усваивают материал
Эффективность
Не зависит от санитарно-эпидемиологической обстановки
Безопасно
Подбор индивидуального педагога и графика
Гибкий подход

Алалия - описание нарушения

Раньше термин алалия употребляли к любому безречевому ребенку. Так называли слухонемоту. Но при этом непонятно, зачем специалист учится в ВУЗе столько лет, чтобы потом любому безречевому ребенку ставить алалию. Вследствие этого восприятие алалии со временем стало расширяться, возникло 3 основных подхода:

1. Сенсомоторный

Здесь алалию понимают как нарушение обработки слухового сигнала и моторного ответа. То есть непонимание речи вследствие нарушения дифференциации звуков (сенсорная) и нарушения моторного планирования (моторная).
Наш логопедический онлайн-центр «Logodoc» не поддерживает сенсомоторный подход, так как для этого есть речевая слуховая агнозия и диспраксия.

2. Психологический.

Алалию понимают как нарушение речевого развития вследствие нарушения памяти, мышления и внимания, а также вследствие социальных факторов (педагогическая запущенность, гиперопека, билингвизм)
Этот подход наш лого-центр тоже не поддерживает.

3. Лингвистический (языковой).

Этот подход связан с психолингвистикой, которая рассматривает речь через процессы речеподражательного акта. Это слаженная работа операции мышления и других психолингвистических функций.

И именно этот подход нам кажется наиболее верным. Мы воспринимаем алалию как нарушение усвоения языка вследствие поражения мозговых структур. Ребенок с алалией говорит, но не усваивает язык как систему. То есть делает грубейшие грамматические ошибки в речи (моторная) либо не будет понимать речь, то есть не может соотнести звуковую оболочку слова (сенсорная).

Причины возникновения алалии

МОТОРНАЯ АЛАЛИЯ – следствие нарушения мыслительных процессов в рамках вербального интеллекта. Ребенку необходимо провести ряд операций до того, как он усвоит способы установления отношений между словами. Мы рассматриваем моторную алалию, как нарушение усвоения грамматической системы родного языка (морфологический и синтаксический компонент) в результате органического поражения нервной системы.

СЕНСОРНАЯ АЛАЛИЯ – это нарушение понимания речи, вызванное органическим поражением центральной нервной системы в перинатальном периоде или в раннем возрасте. Она не связана с невозможностью соотнести звуковую оболочку слова с действием, предметом или явлением.

Степени:
  • Тяжелая – понимание небольшого набора слов;
  • Средняя – ситуативное понимание речи;
  • Легкая – снижение понимания речи на сложных грамматических контракциях.

Симптомы алалии

Определить моторную алалию можно только у детей старше 3 лет, когда ребенок уже хорошо говорит, а в речи можно проследить отклонения от нормы.

Основная симптоматика:

  • Сниженный интеллект;
  • Трудности выбора слова в нужной форме;
  • Развернутая, но лексически бедная речь;
  • Неправильные окончания даже при многочисленных повторах;
  • Слабое понимание речи взрослых;
  • Снижение интеллектуальных предпосылок;
  • Нарушение построения фраз (лексико-грамматического строя);
  • Признаки эхоалалии (повторение чужой речи, но не понимание того, что она значит);
  • Нарушение произвольных функций.

У многих родителей возникает вопрос, связанный с тем, что имеется в виду под пониманием речи. Им кажется, что ребенок понимает речь, хотя на самом деле это понимание может быть не полным. Чтобы полностью разобраться в этом вопросе, давайте определим уровни понимания речи.

Уровни понимания речи:

  • 1-й или 0-й уровень – ребенок реагирует только на интонацию и свое имя.
  • 2-й уровень – ситуативный – ребенок понимает бытовые слова, которые часто используются в обиходе (стол, стул, плита). Например, еси у ребенка есть игрушка кошечка и его попросит показать кошечку, он укажет на игрушку, но, если попросить его указать на другую кошечку, например, на картинке, этого он уже сделать не сможет.
  • 3-й уровень – номинативный – трудности при просьбе указать на действие (глагол). Тут ребенок владеет экспрессивной речью, понимает много слов, но трудности возникают если просить его показать где зайчик прыгает, где бежит, где сидит и т.д.
  • 4-й уровень – предикативный. Тут ребенок знает уже много разных частей речи, понимает вопросы косвенных падежей, различает значение некоторых предметов. Но здесь ребенок не понимает деталей, конкретики.
  • 5-й уровень – расчлененный. Здесь ребенок уже понимает и детали, но возникают сложности с приставками, суффиксами и окончаниями. Где стол, а где столик? Где пришел, а где ушел? Где дерево, а где деревья?
Устранение алалии
Чем раньше выявлена алалия, тем меньше занятий необходимо провести для её коррекции. Проконсультируйтесь с нашими специалистами, если вы не уверены в симптомах.

Диагностика алалии

Диагностика проводится комплексная. Для нее необходимо мнение несколько разных врачей: невролога, нейропсихолога. Все они есть в нашем логопедическом центре.

На диагностике очень важно определить на каком уровне понимания речи ребенок находится, чтобы правильно выстроить коррекционный маршрут. Для этого мы даем ребенку так называемый глагольный словарь. Это игра, в которой детям даются разные предметы, водичка и песок. Ребенку предлагается выполнять различные действия, при выполнении которых логопед проверяет способности ребенка. Задания даются по 15-34
уровням: если ребенок хорошо выполняет задания 1-го уровня, то мы переходим ко 2-му:

  1. Лей, сыпь, кидай, стучи;
  2. Лей ложкой, сыпь ведром, кати мяч;
  3. Лей ведром в ложку, сыпь стаканом в ведро.

Специалист должен наблюдать за эмоциями и скоростью реакции ребенка: задумался, понял ли задачу, понял, что нужно лить, но не понял куда.
!
Не занимайтесь самодиагностикой!
Только квалифициованый специалист сможет точно определить вид нарушения и степень его прогрессирования. Неправильная диагностика может привести к неверному или неэффективному выбору тактики.
Есть вопросы?
Специалисты LogoDoc готовы провести бесплатную консультацию, по результатам которой вы получите всю информацию о нарушении.
Нажимая на кнопку, Вы соглашаетесь с Политикой конфиденциальности.

Коррекция алалии

Коррекция нарушения проводится в несколько этапов:

  1. Научить ребенка слову «стоп». Ребенок учится прислушиваться к вам. Этап нацелен на самоконтроль и саморегуляцию.
  2. Понимание отдельного глагола.
  3. Наполнение номинативного словаря, при котором мы к глаголу добавляем субъект действия.
  4. Подключаем операции категоризации. Ребенок начинает разделять предметы на категории. Это обувь, а это животные. Это ягоды, а это птицы.

В нашем онлайн-центре вся коррекция проводится в игровой форме. Мы используем интерактивные презентации, которые помогают заинтересовать ребенка.

Этапы формирования речи:

  1. Мотив.
  2. Мотив - это толчок к любой деятельности. Если на занятии создавать ситуацию, в которой ребёнка появится мотив к правильному говорению, то прогресс будет идти быстрее. Для ребёнка, как, собственно, и для взрослого мотив «научиться красиво говорить красиво» не работает сам по себе. Мы всегда делаем это ради чего-то, какой-либо сторонней цели.
  3. Как правило, у детей с моторной алалией нет проблем на этапе зарождения речи. Они охотно говорят, если в их опыте не было ситуаций, когда их унизили или обидели на фоне говорения, что вызвало речевой негативизм. Но эта ситуация не вызовет у вас больших трудностей, если она не усугублена дополнительными психическими нарушениями.
  4. Коммуникативное намерение.
  5. Коммуникативное намерение - это готовность к речепорождению. Ребенок из желания сказать переходит к мыслям о том, как сказать. Происходит учёт социального статуса собеседника, обозначается стиль высказывания. Ещё не сказав, мы готовимся произнести с определенной громкостью, интонацией и так далее.
  6. Формирование семантического наполнения высказывания.
  7. Это ещё не подбор семантики, а лишь понимание общего замысла (универсально-предметного кода). Этот этап ещё нельзя отнести к языковому. Происходит планирование смысла высказывания основывается на образах.
  8. Первые языковые компоненты: перевод смысла из образов на родной язык.

Этот вариант «недовысказывания» не имеет грамматического оформления, а лишь представляет обрывки фраз, ключевые слова. Для того, чтобы этот этап сформировался, человеку необходимо актуализировать из памяти определенные смысловые единицы.

Далее это ядерное высказывание разворачивается в целостный и связный текст, после чего ребенок обучается правилам первичного построения синтаксической конструкции.

Например, когда вы хотите что-то сказать на иностранном языке, вы сначала представляете общую схему высказывания и основные слова, а потом возникают трудности, чтобы наполнить эту схему конкретными семантическими единицами.

Непосредственно коррекция алалии

Мы делим коррекционную работу не на этапы, а на блоки, так как многие грамматические категории формируются параллельно в развитии ребёнка . При работе с отдельными блоками важно помнить о следующих правилах:

  • На одном этапе эффективнее всего брать не более двух блоков. Например, мы можем одновременно отрабатывать образование множественного числа существительных и форму настоящего времени глаголов первого лица.
  • Каждый блок внутри делится на подблоки. Например, сначала отрабатываем форму винительного падежа женского рода с окончанием -у. Когда эта форма усвоена, переходим к мужскому роду с окончанием -а. И лишь потом дифференцируем.
  • Не будем отрабатывать весь блок от начала до конца. Необходимо сначала брать все случаи, которые укладываются в общие правила формообразования, и, только когда основная грамматика во всех блоках усвоена, переходим к трудным случаям. Например, при отработке формы родительного падежа мужского рода мы не будем брать слово «лев».
  • Каждую категорию нужно отрабатывать в разных ситуациях. Например, «нет машины (спрятали)», на другом занятии «гараж для чего? для машины», на следующем занятии «часть чего? часть машины» и так далее.
  • Отработка использования морфемы (формообразование) предпочтительна во фразе. Например: “ - Ты что делал? - Лил.”, “ - Ты что делал? - Я лил.”, “ - Ты что делал? - Я лил воду.”.

Игры

«Жадина»
Например, «Давай поделим фрукты. Это апельсин, он мой. А теперь возьми то, что ты хочешь». При этом ребёнку дошкольного возраста мы не вводим понятия «женский, мужской и средний род», местоимений достаточно.

Подбор прилагательных.
Здесь вы сами подбираете прилагательное, а ребенок подбирает противоположное, например: «Девочка сильнАЯ. Скажи про нее наоборот. Если она не сильнАЯ, то какая?». Так вы даёте ребёнку подсказку в виде вашего прилагательного и параллельно развиваете семантический компонент речи. Активное использование рода в глаголах прошедшего времени.

Цепочки.
Для отработки темы удобно использовать цепочки слов. Вот примеры некоторых из них: “вышел-подошёл-отошёл-зашел”, “вылетел-подлетел-отлетел-залетел”, “выбежал-подбежал-отбежал-забежал”, “выкатился- подкатился-откатился-закатился”, “спрыгивает-перепрыгивает-запрыгивает”. Глаголы можно использовать в разном времени. Разница лишь в том, что в настоящем времени ребёнок должен говорить во время выполнения действия, что гораздо сложнее, чем выполнить действие, а потом ответить на вопрос: «Что сделал?»

Такой вид работы хорошо ложится на такой вид деятельности, как рисование маршрутов. Вы вместе с ребёнком рисовать начальную и конечную точку, а между ними какие-либо предметы. Потом ребёнок либо сам рисует дорожку, либо идёт по нарисованной вами, проговаривая действие. Далее можно расширять количество глаголов и ситуаций: “лей-выливай-доливай-отливай-поливай”, “сыпь-высыпай-досыпай-отсыпай-посыпай”.
Наш опыт по коррекции алалии
1 546
детей
избавились от алалии
5
занятий
в среднем до получения первых результатов
534
случая
алалии выявлено на консультации

Ведущие специалисты по алалии центра LogoDoc

Колупаева Наталья Андреевна
Логопед
Стаж работы: с 2011 года
Специализация:
Дислалия, Дизартрия, Диспраксия
Чудакова Елена Александровна
Миофункциональный терапевт
Стаж работы: с 2013 года
Специализация:
Миофункциональные нарушения
Одинцова Ольга Николаевна
Ортодонт
Стаж работы: с 2006 года
Специализация:
Запуск речи, дисграфия
Кузнецова Ксения Владимировна
Логопед - олигофренопедагог
Стаж работы: с 2013 года
Специализация:
Логопедия, подготовка к школе

Профилактика алалии

Для профилактики важно, чтобы процесс беременности и родов прошел без нарушений. Затем с 2х лет ребенка нужно каждый год показывать логопеду, чтобы вовремя выявить нарушение при его наличии.

Коррекция алалии за 3 шага

Вы оставляете заявку
1
Заполните форму или позвоните нам. Мы свяжемся и обсудим детали.
Мы подбираем специалиста и знакомим Вас с ним
2
С вами будет работать логопед, специализирующийся именно на нужном типе нарушения.
Начало занятий
3
Занятия проходят по удобному Вам графику. Оплата осуществляется до или после занятия.
Хотите записаться?
Оставьте свои контакты, мы свяжемся с Вами в ближайшее время
Нажимая на кнопку, Вы соглашаетесь с Политикой конфиденциальности.
Автор материала:
Новоселова Вера Олеговна
Руководитель центра
Стаж работы: с 2008 года
Специализация:
Логопедия, звукопроизношение
Первое занятие - бесплатно!
Перезвоним за 15 минут
Оставьте заявку, чтобы записаться на бесплатную 15-минутную консультацию, в которой мы ответим на любые вопросы по вашему ребенку или по работе нашего центра
Читайте также
Преимущества центра LogoDoc
Наработанный опыт
У наших специалистов опыт работы более 13 лет, благодаря этому вы можете быть уверены что мы умеем работать, а наши методики эффективны.
Только профессионалы
В наших рядах нет студентов - каждый специалист является профессионалом с необходимым уровнем знаний и опытом работы.
Высокая эффективность
Квалификация специалистов и отлаженные процессы обучения позволяют устранить 97% нарушений речи.
Дети в восторге
Каждый специалист нашего центра любит детей, умеет работать и знает как завлечь в процесс занятий.
Результаты
на сегодняшний день
5000
занятий
проведено нашими
специалистами
1000
детей
избавились от
нарушений речи
Занимаясь с нами, ребенок сможет
Правильно и красиво говорить
Развить мышление и воображение
Подготовиться
к школе
Наши клиенты говорят о нас
Новые публикации в Instagram
LogoDoc всегда на связи
Перезвоним за 15 минут
Made on
Tilda